都昌“90后”“00后”年轻教师接力守护边远湖区留守儿童
江西省九江市都昌县周溪镇地处鄱阳湖核心区域，三面环水，是都昌县最偏远的乡镇之一，全镇共设置14个村级小学，一批又一批“90后”、“00后”年轻教师来到这里，接力守护边远湖区留守儿童。
“好，上课！”
“起立，老师好！”
“同学们好，请坐。上课之前先带大家来熟悉一下这首古诗……”
在周溪镇中心小学梅沙小学，年轻教师江会园正用古诗《村居》中的相关信息，慢慢引入到单价、数量等数学关系式上来，立刻提高了同学们的学习兴趣。1998年出生的江会园，已经在这个围墙外就是鄱阳湖的边远湖区学校工作5年了。“教师不仅仅是一份工作，更多的是一份责任。每一个学生都是每一个家庭的未来和希望，选择了做教师，就要在工作中认真负责对待每一位学生。”江会园说，这里的孩子大多是留守儿童，家长身在外地，很难关注到学生的心理健康方面，老师们除了要认真完成日常教学任务，还要经常关注每一位学生的生活状态及心理变化，为他们及时开展心理辅导，帮助学生树立正确的人生观。
梅沙小学濒临鄱阳湖，学校设有一至五年级，共有8名教师、52名学生，其中大部分学生是留守儿童。如果按照国家标准的师生比例，该校仅需3名教师，但实际上52名学生分为了5个年级，3名教师不可能完成所有的教学任务。所以周溪中小在梅沙小学安排了8名教师。就算这样，每个年级都有语文、数学、英语、科学及音体美等课程，这就要求每位教师都必须是全能教师。
2003年出生的教师曹诗颖，针对农村学生对英语不感兴趣、上课也不敢自己开口说英语，导致背单词困难等现象，慢慢地摸索出一套自己的游戏教学方法。“小学生就是喜欢玩游戏，所以上课的时候导入一些英文的音乐、歌曲等，甚至在练操的时候，都是会用到游戏。”
这些“90后”、“00后”年轻教师在为边远湖区留守儿童带来希望的同时，也丰富了自己的人生阅历，收获了许多的快乐与感动。2001年出生的曹伊敏在周溪中小新镇小学任教，当关注到班上学生彭浩（化名）性格比较内向、沉默寡言时，便与他开展谈心谈话。原来，彭浩的父母在其幼年时就已离婚，爸爸也因为生计一直在外奔波，从小就与奶奶相依为命，缺少家庭的关爱，彭浩与班上其他同学显得格格不入。为此，曹伊敏安排彭浩担任班上的劳动委员和组长，负责带领班级同学打扫班级和包干区卫生，每完成一次就给予他口头表扬，同时及时解决他在学习生活中遇到的困难，帮助彭浩宇慢慢地融入了班级这个大集体。“我记得学期末的时候，（彭浩宇）他的奶奶还专门跑到学校里来说，非常感谢老师，虽然说只经过一个学期的变化，但是已经比以前懂事了很多。”曹伊敏开心地说道。
2002年出生的占锦玺是周溪中小为数不多的男教师，来到梅沙小学后就担任了班主任。占锦玺告诉记者，自己从小就是一名农村留守儿童，学生时期就立志长大后也要成为一名人民教师，守护像他一样的留守儿童。“想到那么多老师对我的关爱，我就想成为一名老师，改变一下曾经像我一样的学生，希望像我一样的人越来越好。”占锦玺介绍，在梅沙小学，他承担着学校的安全教育工作，经常与其他教师利用晚上时间结伴同行开展上门家访。
周溪镇濒临鄱阳湖，地形狭长，该镇中心小学坚持按照政府“就近入学”和“办人民满意教育”原则，克服种种困难，把学校办到群众家门口，充分满足适龄儿童入学需求。全镇共设置了14个完全小学、中心幼儿园2个分部、2个附属幼儿园以及中小本部。为有效提升学校师资队伍整体素质，周溪中小组织开展了骨干教师与青年教师“传帮带”工作，助力年轻教师成长成才、脱颖而出。
“在平常的教育教学中，我们特别注重老教师与年轻教师的搭配，老教师严谨治学、言传身教，指导青年教师的快速成长，让我们农村基层教育事业能够‘薪火相传’”。周溪镇中心小学校长江辉耀介绍，近年来，都昌县委、县政府和县教育体育局高度重视农村教育工作，着力加大投入，改善办学条件，让广大年轻教师在广阔农村、边远湖区、三尺讲台，挥洒青春与热血。当前，随着大量农村学生随农民工进城就读，教师流动也在不断加速，七、八十年代的“老师范生”陆续退出，新老交替，一年又一年，一批又一批年轻教师扎根农村，截至目前，已有58名“90后”教师、14名“00后”教师在周溪镇各教学点任教。“在生活上，我们也特别关心关爱青年教师，本地教师尽量安排在离家最近的小学上课，外地教师统一安排在中小本部食宿，这样就最大程度保证了教师队伍的相对稳定。”
采访中，这些“90后”、“00后”的年轻教师告诉记者，他们要做到不负时代、不负韶华，在青春的赛道上奋力拼搏，跑好属于自己的这一棒，进一步加强学习、提升自我，接力守护当地农村留守儿童的成长。
来源：人民日报客户端江西频道 都昌县融媒体中心 刘洵