课后也有启明灯 “书院制”丰富大学生第二课堂
原标题：课后也有启明灯“书院制”丰富大学生第二课堂
在重庆移通学院“綦河书院”的心理辅导室内，学生用绘画的方式排解心理压力（10月11日摄）。
位于重庆市綦江区的重庆移通学院，是当地为培育老工业区创新创业人才所引进的高校之一。近年来，该学校积极创新育人机制，构建学院与书院的双院制人才培养模式，倡导学生生活在书院，专业在学院。
学校的书院是一个社区化、交互性、共享式的平台，拥有各类活动室、咖啡厅、多功能影音室、心理辅导室、就业创业服务站等，为每一位需求不同、喜好不同的学生打造特色社交空间，让学生课后在书院找到兴趣、归属，学会自我管理、促进身心健康。
新华社记者唐奕摄
在重庆移通学院“綦河书院”的厨艺活动室内，学生在学习厨艺（10月11日摄）。
位于重庆市綦江区的重庆移通学院，是当地为培育老工业区创新创业人才所引进的高校之一。近年来，该学校积极创新育人机制，构建学院与书院的双院制人才培养模式，倡导学生生活在书院，专业在学院。
学校的书院是一个社区化、交互性、共享式的平台，拥有各类活动室、咖啡厅、多功能影音室、心理辅导室、就业创业服务站等，为每一位需求不同、喜好不同的学生打造特色社交空间，让学生课后在书院找到兴趣、归属，学会自我管理、促进身心健康。
新华社记者唐奕摄
在重庆移通学院“綦河书院”，学生在老师的指导下进行手工实践创作（10月11日摄）。
位于重庆市綦江区的重庆移通学院，是当地为培育老工业区创新创业人才所引进的高校之一。近年来，该学校积极创新育人机制，构建学院与书院的双院制人才培养模式，倡导学生生活在书院，专业在学院。
学校的书院是一个社区化、交互性、共享式的平台，拥有各类活动室、咖啡厅、多功能影音室、心理辅导室、就业创业服务站等，为每一位需求不同、喜好不同的学生打造特色社交空间，让学生课后在书院找到兴趣、归属，学会自我管理、促进身心健康。
新华社记者唐奕摄
重庆移通学院“綦河书院”的乡水情长展示厅内展示了学生从各自家乡带来的水（10月11日摄）。
位于重庆市綦江区的重庆移通学院，是当地为培育老工业区创新创业人才所引进的高校之一。近年来，该学校积极创新育人机制，构建学院与书院的双院制人才培养模式，倡导学生生活在书院，专业在学院。
学校的书院是一个社区化、交互性、共享式的平台，拥有各类活动室、咖啡厅、多功能影音室、心理辅导室、就业创业服务站等，为每一位需求不同、喜好不同的学生打造特色社交空间，让学生课后在书院找到兴趣、归属，学会自我管理、促进身心健康。
新华社记者唐奕摄
在重庆移通学院“綦河书院”的巴渝文化工作室内，老师在教授学生学习重庆市级非遗綦江农民版画的制作。
位于重庆市綦江区的重庆移通学院，是当地为培育老工业区创新创业人才所引进的高校之一。近年来，该学校积极创新育人机制，构建学院与书院的双院制人才培养模式，倡导学生生活在书院，专业在学院。
学校的书院是一个社区化、交互性、共享式的平台，拥有各类活动室、咖啡厅、多功能影音室、心理辅导室、就业创业服务站等，为每一位需求不同、喜好不同的学生打造特色社交空间，让学生课后在书院找到兴趣、归属，学会自我管理、促进身心健康。
新华社记者唐奕摄
重庆移通学院“綦河书院”的文化墙（9月27日摄）。
位于重庆市綦江区的重庆移通学院，是当地为培育老工业区创新创业人才所引进的高校之一。近年来，该学校积极创新育人机制，构建学院与书院的双院制人才培养模式，倡导学生生活在书院，专业在学院。
学校的书院是一个社区化、交互性、共享式的平台，拥有各类活动室、咖啡厅、多功能影音室、心理辅导室、就业创业服务站等，为每一位需求不同、喜好不同的学生打造特色社交空间，让学生课后在书院找到兴趣、归属，学会自我管理、促进身心健康。
新华社记者唐奕摄
在重庆移通学院“綦河书院”的心理辅导室内，学生用游戏的方式排解心理压力（10月11日摄）。
位于重庆市綦江区的重庆移通学院，是当地为培育老工业区创新创业人才所引进的高校之一。近年来，该学校积极创新育人机制，构建学院与书院的双院制人才培养模式，倡导学生生活在书院，专业在学院。
学校的书院是一个社区化、交互性、共享式的平台，拥有各类活动室、咖啡厅、多功能影音室、心理辅导室、就业创业服务站等，为每一位需求不同、喜好不同的学生打造特色社交空间，让学生课后在书院找到兴趣、归属，学会自我管理、促进身心健康。
新华社记者唐奕摄
（来源：新华网）