孩子不爱看书？可能是「卡关了」
爸妈或许不知道，阅读也有发展阶段，了解每个阶段的发展目标，才能在陪伴孩子阅读时，协助他从阅读跨越到思考。
冲破阅读关卡，有效阅读实战锦囊(线上课程) ，五堂课带孩子爱上阅读黄妈妈十三岁的儿子不久前才聊起：「妈，你记得我可以自己看书的那一天吗？是小二那年的十一月十七日。」她当然记得，那天她几乎喜极而泣。当年儿子已经上小学、学完注音，同学也都开始自己看书了，儿子还每天央求妈妈念书，叫他自己看，他都推说：「不要，你念嘛，我自己看很慢。」她常常念到声音沙哑，心里想着：「到底要念到哪一天？」
刘妈妈最近为了九岁的儿子只愿意读与昆虫有关的书感到挫折不已，她希望孩子可以多读一些故事，透过故事了解生命的丰富与多样。母子俩还为了选书大吵一架。
从阅读发展懂孩子的阅读需求
阅读这件事不是「生来就会」，它是先天发展与后天学习读的复合物。先天，需要孩子身心发展成熟；后天，需要有人带领他看书、足够的口语运用与识字量等。
因着不同的认知发展，每个阶段，孩子都有他可以达成的阅读目标。多数孩子在阅读过程中遇到的障碍，都可以在阅读发展理论中寻得解答。
美国哈佛大学阅读心理学家珍妮．夏尔（Jeanne Chall）将阅读发展理论分为零到五共六阶段，每个阶段的阅读发展目标如下述：
零阶段「前阅读期」： 出生到上小学前。孩子开始认识标志、单字、自己的名字等，也开始假装读书。
阶段一「识字期」： 一、二年级。孩子进入正规学校学习，开始识字、念简单的文章，也慢慢具备文字解码能力。
阶段二「流畅期」： 三、四年级。已经认识不少字，可流畅阅读适合他程度的文章。但还没有能力由文章中吸取新知，阅读只是增加识字量及肯定已有知识的方法。
阶段三「阅读新知期」： 五、六年级。孩子开始透过阅读获取新知，但是他只读论点清楚，或是由单一角度叙述事情的读物，他吸收的是「事实」，这个时期偏好知识性读物，如百科全书。
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