请以高职学生的苦于乐为题写一篇演讲稿请以高职学生的苦于乐为题写一篇演讲稿

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在老师、家长、同学眼中，我也许是个好学生——不打架、不去网吧、学医成绩优秀、有着弹钢琴这一特长……

许多人都根据学生的表现、学习成绩等，分成好、坏两种级别。提起坏学生，大多数人的脑海中，也许会浮现出一个抽烟、打架、喝酒这一类的男生、女生（占少
数）吧！每每听到，我却不以为然，难道我们每个人都应该是一副乖巧的样子吗？背着沉重的书包，按时回家，摇头晃脑地背诵着课文——是吗？如果是那样，我愿
意转让“好”学生的座位。
没有人会想得到，看似文静、乖巧的我，心中隐藏着一个恶魔，他拼命地挣扎，想要离开这个困住他的笼子。
我想当一个”坏”学生，因为，它能够给我隐藏多年的叛逆一个足以发泄的地方，我很羡慕他们——那些所谓的坏学生。他们可以不受约束，尽情放肆“愉快”后，提心吊胆地等待“暴风雨”的来临。第二天后，见到对方时会意一笑，为挨打的人悲哀，为自己躲过鞭子而暗自庆幸。

我想当一个坏学生。在课堂，大声说话，虽引来无数白眼，但换来阵阵欢笑。在课堂上，被老师苦口婆心地教导一番，下课了，依旧和那一群“狐朋狗友”勾肩搭
背，情绪丝毫不会受到一丝影响，依旧是咧开嘴角，哈哈大笑。也许这就是老师眼中的”屡教不改”的坏学生。然而，一个好学生是做不到这样的，甚至，因为老师
的一句批评，便可以闷闷不乐一整天。
我想当一个坏学生。哪怕是因为老师赠给自己一个“芝麻官”，便欢呼雀跃。课后，拉着哥们儿到街边一小摊大吃一顿。然后如“新官上任——三把火”一般，找着机会就“教育”那些平常学习好的同学。虽然吗，这种热情不到三天就淡化了。

我想当一个坏学生。在英语考试后，哪怕得了59分，也会为自己的分数离及格——60分，只有1分只差而在座位上高呼万岁。待到所有人考试分数都明了时，揪
住一两个学习和自己差不多的，询问分数。如果对方比自己高出十几分，就会大声喊“XXX作弊”；如果，被问那人的分数比自己的分数更低，便在一旁沾沾自
喜；如果，被问的几个分数都比自己多，便会坐立不安，非要找出和自己分数差不多的。然而，对于比自己好是几倍的优生，对于他们那些77、100，根本都不
放在心上。这算不算是“不求上进”？即使是那些考了99的同学，不见得会比他们快活。只是一个劲儿得埋怨自己为什么要粗心大意，只差一分就可以满分的遗
憾。
诸如此类的事例是在实在是太多太多了。那些优生的痛苦甚至会比“坏学生”多。由于自己考试时的不小心而唉声叹气的，那是好学生；由于自己突破60大关而得意的，那是坏学生；由于自己没带上三杠而忧虑的，那是好学生；为自己当上组长而开怀大笑的，那是坏学生；由于读书，在学校里认识的人寥寥无几的，那是好学生；想打篮球，随便一拉就是一大把的，那是坏学生……在这样的对比下，到底谁更好一些，相信大家都一目了然了。
好学生笑坏学生是“燕雀安知鸿雁之志”。坏学生却说好学生“不懂玩乐，生活枯燥无味”。
虽然我承认，文中所写的，只是我看到的。但是当“坏学生”的“好”处是在数不胜数。那种“大错不犯小错不断”的坏，那种称兄道弟、狐朋狗友一箩筐的坏。
试想，在一个班集体中，如果少了这么一群“坏”学生，那么，就如一潭死水。
“想坏就坏”，坏得毫不掩饰，坏得毫无顾忌。那样的坏，是谁也做到的，令我羡慕的坏。
偶尔看到哪一些三五成群的坏学生，那种想法又一次涌上我的心头。我想当一回坏学生，想像他们那样任逍遥。只要一天就好……